Temat: Krajobrazy świata i nasza okolica – zajęcia outdoorowe w Beskidzie Małym. Topic:
World Landscapes and our local area – outdoor lesson in the Little Beskids.
Miejsce zajęć: Szlak turystyczny, punkt widokowy lub polana w Beskidzie Małym (np.
okolice Góry Żar, Magurki lub lokalny las/wzgórze).
1. Cele szczegółowe (Learning Objectives)
Uczeń:
● Rozpoznaje elementy krajobrazu górskiego w bezpośredniej obserwacji.
● Porównuje cechy krajobrazu lokalnego z wybranymi krajobrazami świata.
● Nazywa obiekty przyrodnicze w języku angielskim.
● Współpracuje w grupie podczas zadań terenowych.
2. Słowniczek terenowy (Fieldwork Vocabulary)
● Nature – przyroda
● Deciduous tree – drzewo liściaste
● Coniferous tree – drzewo iglaste
● Rocks – skały
● Stream / Creek – potok
● Hiking path – ścieżka / szlak
● Viewpoint – punkt widokowy
● Horizon – horyzont
● Steep / Flat – stromy / płaski
3. Przebieg lekcji (Lesson Procedure)
I. Faza wstępna (w szkole lub przed budynkiem) – 5 min
1. Sprawdzenie gotowości do wyjścia (odpowiedni ubiór).
2. Podział na grupy 3-4 osobowe. Każda grupa otrzymuje „Kartę Odkrywcy” (Explorer’s
Card) w języku angielskim.
3. Krótkie przypomnienie tematu: Today we are looking for world landscapes in our
backyard!
II. Faza realizacyjna (w terenie / Outdoor) – 30 min
Zadanie 1: Krajobrazowy detektyw (Landscape Detective) Uczniowie wędrują
wyznaczonym szlakiem i muszą odnaleźć oraz nazwać po angielsku elementy pasujące do
poznanych krajobrazów świata:
● Find something like in the Taiga (np. świerk, szyszka).
● Find something like in the Rainforest (np. wilgotny mech, gęste zarośla).
● Find something like in the Mountains (np. stromy stok, kamienie).
Zadanie 2: Szkic terenowy (Field Sketching) Zatrzymujemy się w punkcie widokowym.
Uczniowie wykonują szybki szkic krajobrazu Beskidu Małego, zaznaczając na nim:
● Summit (szczyt)
● Valley (dolina)
● Forest (las)
● Human impact (wpływ człowieka, np. domy, droga, zapora).
Zadanie 3: Sensoryczna mapa (Sensory Walk) Nauczyciel prosi o chwilę ciszy. Uczniowie
mają za zadanie zapisać (po polsku lub angielsku), co czują:
● I hear... (np. wind, birds, water).
● I smell... (np. wet earth, pine trees).
● I see... (np. green hills, blue sky).
III. Faza podsumowująca (na polanie lub po powrocie) – 10 min
1. Global vs. Local: Krótka dyskusja. Czy w Beskidzie Małym jest coś z pustyni?
(Prawdopodobnie nie – No sand dunes!). Czy jest coś z tajgi? (Yes, coniferous
trees!).
2. English Challenge: Szybka gra „Simon Says” (Szymon mówi) z użyciem słówek
terenowych, np. Simon says: Point to a deciduous tree! (Pokaż drzewo liściaste).
3. Ewaluacja: Uczniowie oceniają lekcję, stając po prawej stronie ścieżki (lekcja super)
lub po lewej (było trudno).
4. Zadanie domowe (Homework)
Stwórz „Pocztówkę z Beskidu Małego”. Na jednej stronie narysuj swój ulubiony widok z
dzisiejszej lekcji, a na drugiej napisz 3 zdania po angielsku, np.:
1. I am in the Little Beskids.
2. The mountains are beautiful.
3. I can see a big forest and a blue lake.
5. Materiały dodatkowe
● Explorer’s Card: Karta pracy z kartą pracy .
● Podkładki pod kartki i ołówki.
● Kompas / GPS (opcjonalnie, do pokazania kierunków świata).
Konspekt lekcji: "Math in Motion: Geometry & Apps"
• Grupa docelowa: Klasy 7-8 szkoły podstawowej lub szkoła ponadpodstawowa.
• Czas trwania: 45 minut.
• Cele ogólne:
o Utrwalenie słownictwa matematycznego w języku angielskim (geometry, angles,
shapes).
o Praktyczne wykorzystanie narzędzi TIK do wizualizacji zagadnień matematycznych.
o Rozwijanie umiejętności pracy z interfejsem aplikacji w języku obcym.
I. Faza wprowadzająca (10 min)
1. Warm-up: Krótka powtórka słownictwa za pomocą aplikacji Quizlet lub Kahoot!. Uczniowie
dopasowują polskie terminy matematyczne do ich angielskich odpowiedników (np. triangle –
trójkąt, right angle – kąt prosty, parallel – równoległy).
2. Introduction: Przedstawienie tematu w języku angielskim: "Today we will use IT tools to
explore geometry and solve English math puzzles".
II. Faza realizacyjna (25 min)
1. Work with App (IT & Math): Uczniowie uruchamiają aplikację GeoGebra (wersja
anglojęzyczna).
1. Zadanie: "Draw a right-angled triangle with sides a=3 and b=4. Calculate the hypotenuse
using the Pythagorean theorem".
2. Uczniowie muszą nawigować po menu aplikacji, używając poleceń takich jak Point, Segment,
Polygon.
2. English Challenge: Rozwiązywanie zadań tekstowych z platformy Khan Academy lub Math
Time.
1. Uczniowie czytają instrukcje po angielsku i wprowadzają wyniki do systemu.
2. Nauczyciel monitoruje postępy, zachęcając do głośnego uzasadniania kroków w języku
angielskim (np. "First, I need to add these two numbers...").
3. Digital Lab: Wykorzystanie Photomath do weryfikacji obliczeń. Uczniowie analizują
wygenerowane przez aplikację wyjaśnienia krok po kroku w języku angielskim, ucząc się
struktury logicznego wywodu ("Step 1: Simplify the expression...").
III. Faza podsumowująca (10 min)
1. Evaluation: Szybki quiz w aplikacji Mentimeter – uczniowie odpowiadają na pytania: "What is
the English word for 'prostokąt'?" lub "Which GeoGebra tool did you use to draw a circle?".
2. Homework: Rozwiązanie zestawu zadań w darmowej aplikacji SplashLearn lub obejrzenie
krótkiego filmu instruktażowego na YouTube (np. o figurach 2D) i wypisanie 5 nowych słówek.
Proponowane narzędzia i aplikacje:
• GeoGebra: Najlepsza do geometrii i wizualizacji algebry.
• Khan Academy: Gotowe lekcje i interaktywne ćwiczenia po angielsku.
• Quizlet / Kahoot!: Do utrwalania terminologii poprzez rywalizację.
• Photomath: Do analizy angielskich objaśnień rozwiązań.
• Math Time: Generator zadań matematycznych w języku angielskim.
1. Glossary: Geometry & Apps (Słowniczek)
Angielski termin Polskie tłumaczenie Przykładowe użycie w aplikacji
Right angle Kąt prosty Draw a line at a right angle.
Acute angle Kąt ostry Measure the acute angle in the triangle.
Obtuse angle Kąt rozwarty An obtuse angle is more than 90 degrees.
Hypotenuse Przeciwprostokątna Find the length of the hypotenuse.
Area Pole powierzchni Calculate the area of this polygon.
Perimeter Obwód The perimeter of a square is 4a.
Vertices (Vertex) Wierzchołki Move the vertex to change the shape.
Segment Odcinek Select the segment tool.
Equation Równanie Enter the equation into the input bar.
Coordinates Współrzędne Check the coordinates of point A.
2. English Math Tasks (Zadania tekstowe)
Task 1: The Secret Shape (GeoGebra challenge)
• Instruction: Open GeoGebra and follow the steps:
1. Create four points: A(1,1), B(5,1), C(5,4), and D(1,4).
2. Connect them using the Polygon tool.
3. Question: What shape is this? (Answer in English).
4. Use the Area tool to find the area of this figure.
• Cel: Nauka orientacji w układzie współrzędnych i obsługa narzędzi pomiarowych.
Task 2: The Pythagoras Race
• Instruction: A ladder (drabina) is leaning against a wall. The bottom of the ladder is 6 meters
from the wall, and the ladder reaches 8 meters up the wall.
1. Draw this situation in the app as a right-angled triangle.
2. Calculate the length of the ladder (the hypotenuse).
3. English phrase to use: "The ladder is ... meters long."
• Cel: Zastosowanie twierdzenia Pitagorasa w praktyce.
Task 3: Logic Puzzle (Reading comprehension)
• Instruction: "I am a polygon with 3 sides. All my angles are equal (60 degrees). What am I?"
1. Write the name of the shape in English.
2. Use the Regular Polygon tool to draw it.
• Cel: Rozpoznawanie figur na podstawie opisu w języku obcym.
3. "Digital Interaction" – Przydatne zwroty do lekcji IT
• "Click on the icon..." (Kliknij w ikonę...)
• "Drag the point to..." (Przeciągnij punkt do...)
• "Select the tool from the menu..." (Wybierz narzędzie z menu...)
• "The result is..." (Wynik to...)
• "I have a problem with..." (Mam problem z...)
Scenariusz lekcji języka polskiego z elementami języka angielskiego
Temat: Superbohaterowie z dawnych czasów – Kajko i Kokosz na tropie!
Poziom: Klasa 5 szkoły podstawowej
Czas trwania: 45 minut
Pzedmiot: język polski
Typ lekcji: integracyjna – analiza postaci + elementy kultury komiksu
Cele lekcji
Cele ogólne:
Rozwijanie umiejętności opisywania postaci literackich.
Wprowadzenie elementów języka angielskiego w kontekście kultury i charakterystyki
postaci.
Kształtowanie umiejętności czytania komiksu jako formy literackiej.
Cele szczegółowe – uczeń:
zna postacie z komiksu „Kajko i Kokosz”;
potrafi opisać wybraną postać (wygląd i charakter) w języku polskim i częściowo po
angielsku;
rozpoznaje elementy komiksu: dymki, onomatopeje, kadry;
zna podstawowe słowa związane z komiksem po angielsku (hero, comic book, speech
bubble, action, funny).
Metody i formy pracy
burza mózgów
analiza fragmentu komiksu
praca z ilustracją
praca indywidualna i w parach
mini prezentacje
Środki dydaktyczne
fragmenty komiksu „Kajko i Kokosz” (wydrukowane kadry lub rzutnik)
karty pracy z komiksową ramką i słownictwem PL/EN
obrazki postaci: Kajko, Kokosz, Mirmił, Zbójcerze
kartki A4 lub zeszyty
Przebieg lekcji
1. Rozgrzewka językowa (5 minut)
Na tablicy pytanie:
Do you know any superheroes? Who are they?
Uczniowie podają znane im postacie (np. Spider-Man, Batman, Elsa, etc.).
Nauczyciel mówi:
Today we’ll meet two unusual Polish comic heroes – Kajko and Kokosz. They are a bit like
superheroes… but from the past!
2. Wprowadzenie do komiksu (10 minut)
Nauczyciel prezentuje krótko (slajd lub ustnie), czym jest komiks.
o Co to są: dymki (speech bubbles), kadry (panels), onomatopeje (sound words)
– np. BAM!, ŁUP!, BANG!
Pokaz 1–2 stron komiksu „Kajko i Kokosz” – uczniowie wskazują postacie, dymki i
efekty dźwiękowe.
Krótkie pytanie do uczniów:
Kto już zna Kajka i Kokosza? Co o nich wiecie?
3. Opis postaci – praca w parach (10 minut)
Uczniowie otrzymują karty pracy z ilustracjami Kajko, Kokosza, Mirmiła i
Zbójcerzy oraz słownictwo PL/EN:
Polski English
odważny brave
leniwy lazy
silny strong
śmieszny funny
sprytny clever
bohater hero
Uczniowie wybierają jedną postać i uzupełniają tabelę: wygląd + cechy charakteru +
przykładowe działania.
4. Tworzenie mini-opisu (10 minut)
Na podstawie tabeli uczniowie piszą krótki opis swojej postaci (5–6 zdań):
o 3 zdania po polsku (wygląd + charakter + zachowanie)
o 2 zdania po angielsku (cechy charakteru lub działania)
Przykład opisu Kokosza:
Kokosz jest silny i duży. Ma wąsy i nosi hełm. Często jest głodny i marudny.
He is strong and funny. He likes food a lot.
5. Komiksowy kadr – zadanie twórcze (7 minut)
Uczniowie otrzymują pusty kadr komiksowy z 1 postacią.
Ich zadaniem jest:
o dopisać dymek z wypowiedzią po polsku lub po angielsku (np. „Hej, nie bój
się!” / I’m not afraid!)
o wpisać onomatopeję (np. BAM!, TRACH!, BUM!)
6. Prezentacje i podsumowanie (3–5 minut)
Chętni uczniowie pokazują swoje opisy lub komiksowy kadr.
Nauczyciel podsumowuje:
o Czego dowiedzieliśmy się o Kajko i Kokoszu?
o Jakie cechy po angielsku i po polsku pamiętacie?
o Czy komiks to tylko zabawa?
Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z afazją z klasy 1, powtórzenie materiału przed sprawdzianem
Temat: Jedzenie – Food
Czas: 45 minut
Uczeń: klasa 1, afazja
Cele:
rozwijanie mowy i rozumienia
nauka prostych słów po angielsku
wspieranie komunikacji przez obraz
utrwalenie poznanego słownictwa
poprawa rozumienia poleceń
próby samodzielnego nazywania
redukcja stresu przed sprawdzianem
Słownictwo:
🍎 apple
🍌 banana
🍞 bread
🧀 cheese
🥛 milk
Przebieg zajęć:
1. Powitanie (ok. 5 min)
Nauczyciel:
„Hello!”
Uczeń: powtarza / macha ręką
2. Wprowadzenie słów (10 min)
Pokazujemy po kolei:
🍎 → „apple”
🍌 → „banana”
🍞 → „bread”
🧀 → „cheese”
🥛 → „milk”
Uczeń:
patrzy
wskazuje
próbuje powtórzyć
3. Rozumienie (ok. 10 min)
Nauczyciel mówi:
„Show me 🍎”
„Where is 🍌?”
Uczeń:
wskazuje właściwy obrazek
4. Mówienie (ok. 10 min)
Nauczyciel pokazuje:
🍞 → „What is this?”
Uczeń:
mówi: „bread” (lub próbuje, nawet 1 sylaba )
5. Zabawa – koszyk 🧺 (ok. 7 min)
Na stole leżą obrazki:
🍎 🍌 🍞 🧀 🥛
Nauczyciel:
„Give me 🍎”
„Take 🥛”
Uczeń:
podaje / bierze właściwy obrazek
6. Podsumowanie (ok. 3–5 min)
Powtarzamy razem:
🍎 apple
🍌 banana
Na koniec:
wspólne powtórzenie wszystkich słów
pokazanie postępu i pochwała za wytrwałą pracę
pożegnanie z uczniem.
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz